HOW TO USE
详细使用方法与策略
一、通义千问的教师定位
通义千问是阿里云大模型，强项在长文档解析、多附件对照、结构化输出与 PPT 大纲生成。它更适合「手里已经有一堆材料，需要整理成体系」的老师，典型是单元整体设计、课标对照、整册教材分析、教研汇报框架。
适合：读课标 / 教材 / 多篇论文并做对比、生成结构化表格、把单元拆成课时、搭 PPT 汇报骨架。 不适合：需要强文学性的课堂讲述、需要严谨数值计算的命题验算。
二、七类教育使用方法（按场景选）
1. 课标与教材对照
上传课标片段 + 教材单元页，提问：「按『课标要求—教材内容—可评价表现』三列输出表格，只使用附件中的原文，不确定的标『待核对』」。这是大单元设计最省时的一步。
2. 整册 / 整单元知识结构
「依据附件目录，画出本册 6 个单元的知识递进关系，标出每个单元的前置概念与后续延伸，用层级列表表示」。输出可直接贴进单元设计文档的「结构图」章节。
3. 单元拆解为课时
给出单元总目标后，要求「按 6 课时拆解，每课时写：子目标、核心任务、评价证据、预计分钟；用表格输出，并标注哪一课时承担单元表现性任务」。比让 AI 自由发挥更可控。
4. 多份材料交叉比对
把 3 篇教研论文同时上传：「列出三者在『情境化命题』上的共识与分歧，用表格呈现，注明各自出处段落」。适合写文献综述、课题申报的国内外研究现状。
5. PPT 大纲与讲稿
「把这份单元设计转成 12 页教研汇报 PPT，逐页给标题、3 个要点、备注讲稿，第 1 页与最后 1 页固定为封面与致谢」。再把大纲交给 WPS AI / 讯飞智文生成实际课件。
6. 表格化输出（它最稳的能力）
明确写「只输出 Markdown 表格，不要任何解释文字」，可得到能直接粘进 Excel / WPS 的命题细目表、量规、进度表。后续用 WPS AI 做排版。
7. 长文本追问与定位
读完长文档后问「第 3 节提到的评价方式，和本单元目标是否对应？请引用原文回答」。比重新开一轮对话更节省上下文。
三、单元整体设计四步工作流（推荐照做）
- 喂材料：上传课标片段、教材单元页、上一届学情小结（脱敏）。
- 出结构：让它输出「大概念—单元目标—课时分配—评价任务」四段框架，先不展开。
- 逐块展开：确认框架后，一块一块要，每块限定字数与表格格式。
- 人工收口：核对课标表述、课时可实施性、评价证据是否可采集，再把结果填入学校模板。
关键策略：长文档负责「给依据」，教师负责「定取舍」。凡涉及课标条文、教材页码、真题年份，一律回原文核对。
四、和其他工具怎么搭
| 需求 | 主工具 | 搭配 |
|---|---|---|
| 读完整本教材、找前后关联 | 通义千问 / Kimi | 平台「单元整体设计」提示词 |
| 把设计变成课件 | 通义千问出大纲 | WPS AI / 讯飞智文生成 PPT |
| 把表格整理成统计 | 通义千问出表 | WPS 表格 / 平台表格技能 |
| 理科题目严密推导 | DeepSeek | 通义千问只负责排版与解析整理 |
| 文字润色、课堂语言 | 豆包 | 通义千问负责结构 |
五、常见误区与合规
- 误区一：一次传太多材料不做限定。要写明「只依据附件」「引用原文」「不推断」，否则会混入通用套话。
- 误区二：让它编课标条文号。明确要求「条文号留空，由教师填写」。
- 误区三：把结构化表格当成最终成果。表格是草稿，数值、分值、时间必须人工复核。
- 合规：上传材料须为公开教材、课标、已公开文献；不得上传含学生个人信息的成绩单、问卷原始数据和未公开试卷；对外发布前确认素材授权。
六、可直接复制的模板
提示词 / 操作示例
请只依据我上传的【附件 1：课标片段 / 附件 2：教材单元页】完成任务。 任务：为【单元名称】生成单元整体设计框架。 输出：① 大概念 1 条；② 单元目标 3 条（可观察、可评价）；③ 课时分配表（课时 / 子目标 / 核心任务 / 评价证据）； ④ 单元表现性任务 1 个，含评价量规 4 个维度。 约束：只引用附件原文，不推断、不编造条文号；不确定的内容标注「待教师核对」； 先输出框架，等我确认后再逐块展开；除表格外不要输出解释性文字。