学科专项案例劳动与综合实践 · 五年级
劳动与综合实践｜「校园种植角」项目任务分工与过程记录
用 AI 生成分工框架与记录表，实际种植与问题处理全部由学生完成
适用学科劳动与综合实践
适用学段五年级
使用工具豆包、本平台「项目分工与过程记录」提示词
提供者平台内容组 · 内置
一、照着做的操作步骤
- 让 AI 生成 4 类角色职责框架（记录、养护、测量、展示）与一张周记录表表头。
- 明确写「不生成种植知识结论、不写生长周期与养护参数」。
- 教师按本地季节与学校条件填写种植事项，学生自主认领角色。
- 每周 10 分钟填写记录，只写「做了什么、看到什么、下周想试什么」。
- 遇到问题时先组内讨论，再用一句话向教师提问，不直接问 AI 要答案。
- 期末用记录表做一次 5 分钟展示，评价维度是「记录是否连续」。
二、做法说明与经验要点
评价重点
劳动教育的评价对象是过程与责任，不是最终长势。把「记录是否连续」「是否履行了认领职责」设为主维度，能避免 outcome 导向的攀比。
注意
不安排学生使用未经审核的农药与工具；活动照片按学校规定留存，不上传外部平台。