教研与班级管理通用 · 全学段
全学科｜听评课记录从「印象」到「证据」的 AI 整理
把教师自己写的听课笔记整理成事实—判断分离的记录稿，不评价授课者
适用学科通用
适用学段全学段
使用工具Kimi、本平台「听评课记录整理」提示词
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一、照着做的操作步骤
- 教师现场手写 8~12 条观察记录（只写看到听到的，不写评语），不含学生姓名。
- 让 AI 整理成两栏：「课堂事实」与「我的判断」，并标出哪些判断缺少事实支撑。
- 明确写「不评价授课教师、不打分、不生成改进建议、不补写没观察到的内容」。
- 教师补看记录，把缺支撑的判断改成问题（「第 12 分钟的小组任务，学生是否都清楚要求？」）。
- 教研活动时先读事实、再说问题，最后听授课者自评。
- 记录稿只用于校本教研改进，不进入考核排名。
二、做法说明与经验要点
事实与判断分离示例
| 课堂事实 | 我的判断 | 支撑是否充分 |
|---|---|---|
| 第 12 分钟，4 个小组中有 2 组先举手询问任务要求 | 任务说明可能不够清楚 | 待补：需看任务单原文 |
教研伦理
记录用于改进而非排名；先事实、后判断；先听授课者自评；不上传含学生姓名的原始笔记。