第 2 课｜逆向设计：先定评价，再设计活动

本节目标

• 能说明为什么"评价任务要排在活动之前"；
• 会为每条单元目标写清"表现标准 + 证据来源"；
• 能建立一张目标矩阵表。

一、三阶段顺序

1. 预期结果：学生最终要理解什么、能做什么；
2. 评价证据：用什么作品、表现或检测证明他做到了；
3. 学习活动：为凑齐这些证据安排哪些课与任务。

常见错误是先想"这个活动挺好玩"，再倒推目标，结果热闹但无证据。

二、目标矩阵

矩阵填不满，说明目标或评价缺项，需回头补。

三、证据的三种形态

• 作品：报告、模型、讲解视频、图示；
• 表现：现场汇报、操作、辩论；
• 检测：出口票、单元测（只能证明部分目标）。

表现性目标必须用作品或表现来证明，不能用选择题替代。

四、可直接复制的提示词

按逆向设计为【单元名称】输出三阶段：预期结果 → 评价证据 → 学习活动。
要求：评价任务先于活动；每条目标附表现标准与证据来源；
用表格标出目标—证据—课时的对应关系；最后列出 3 条一致性风险。
学段【】学科【】总课时【】学情【】

本节作业

为你的单元写 3 条目标，逐条补上"证据来源"，并检查是否有目标只有选择题能证明。